跛足 北门校之1８
双基并不是灵丹妙药，指望一册精妙实用的练习题，翻看抄写就把成绩提升上去，那无疑是梦。借阅手册的科任教师们，到是节节课都提问，那些问题是课本上，更是手册上的简便方法解答了的，第一眼就瞄向我，你回答一下这个问题吧，教师即兴讲解，随意地指着我，教棍，那根由每位同学自己爬老山竹林寻找到的黄竹根，细细颤动着，在讲台上划出很多圆弧。只有王忠平教师不一样，他始终用的是那块长长的三角板，哪一节课时，三角板成为二块了呢？一个直角两板木条，松松垮垮地连着，还有一板直尺样木条，屁股上隐隐隐约约地疼痛了好几天咧。
你回答这个问题吧，王忠平教师再次问我，直直的木板，那块三角板最长一条边，三指宽窄两尺余木条，每面都是半边白半边红色的，黑黑细线布满其上，那是刻度标准，一面是分米厘米，另一面是寸尺。我想，一定是上一次王教师提问卢静筠，我无意中用他的水坪柳树口音重复时，被听见了。可是，那声音极小极微弱，连卢静筠都不可以听见的？还是三角板，这个伴随王老师用了很多年工具，在我的屁股上碎裂断开，让他生气，一直忘记不了这件事呢？作业本，更是抄写完整的，是陈连友班长的作业呀，基本上没有错误的时候呢？
眼睛盯着木条，这回不会再落到我的身上吧？如果再狠狠打下来，王老师很可能再也没有画图用的直尺了。难道他也准备用竹棍？还是说，他要跟代数老师李国祥学？那位年青的汇湾河边老师，教我们代数，偶尔在讲解问题时，会随手画图，都是用手指圈转，最神奇地，是那次画圆，小手指头点住黑板，食指姆指捏紧粉笔，以小手指为圆心，轻轻的一转，标准规范的圆呀，让我们下课时浪费了半盒粉笔，每位同学都画了好几个圆在黑板上。第二节英语老师，女杨老师说，李老师画工退步了。直线。曲线，折线，波浪线，在李老师手指下，简直是一种艺术，是一次美妙的享受，让我们沉浸在难言的氛围里，忘记了是代数课的。可是，王忠平老师不是这样的，他总是规规矩矩地讲解教材，提问，解答，几何课啊，王老师最喜欢说的一句话，你得发挥想象力，在脑海里想出一个图形来？行不行？把这个那个这条线那条线，在交叉穿插混杂时，想象出它们各自行走在自己的路线上？代数是呆板上，几何是灵活的；代数是规矩，几何是打破这个规矩；代数是律指导下的式数方程，几何呢？王忠平老师指指脑袋，你得指导自己的大脑，给想象再加一双翅膀，就行了。
我讨厌王老师，他似乎指定了我回答问题，一点退缩让步的意味也没有。我讨厌那册双基手册，代数几何混合在一本上，王老师借去看看，总要找出几个问题让我回答。我更讨厌卢静筠，我的同位，她总是在我无法回答的时候，轻轻地举起手，小声的嘀咕一气，太简单啦，太简单啦，你怎么会做不到呢？我极度讨厌的，是学校是课堂是教室内的黑板演板，是王老师一次次喊我上台，然后呆呆地站在讲台边，你为什么做不到这道题呢？这一步不是很简单很明子的么？这一条线，哦，轻轻地添加一条线，这儿，你把它当成看不见，不必要的线，就得了。这样，你明白了么？是的，简单简洁简易的几何，可是，那是在王老师的三角板下，在那块破裂残旧的木条晃动着，点点我的鼻尖时，在想到屁股时还隐隐作疼时，才变得稍稍容易的。
为了保护好王老师的直尺，那块仅余的三角板，我就好好地看看课本吧，没事时，再翻翻双基手册好了。作业本，也不再抄写别人的，自己用心想想，做不到时，再抄写班长的，嗯，即使抄写毕，也要问问他们，为什么要这样做，其中有什么道理，他们为什么会这样做的原因？
测验，王老师最喜欢摆弄的测验，每一个同学都头疼的测验，每周一次作业本上三五道题，七八个图形，再加上几条辅助线段，每一步每个符号都有几点几的分数，精准地计量，客观地解答，然后，是直尺，那木条上刻度再次失去部分么？现在的考试测验后，不再是抽打屁股，而是掌心，一下，两下，叁下，看你在不应该失去分数的地方，丢失了多少分，就是几下的。我竟然，偶然，无意中得到年级第一名。在随后的每一次测验考试时，牢牢地守住了这个名次，也仅仅只有这一门功课上。
王老师的三角板，那块直尺样的木条，再次颤动着，在讲台上微微划圆样，点着我，你得加紧代数学科哟，数学可不仅仅是这一门课，它是残缺不全的，如同少了胳膊的维那斯。
维那斯又是谁？为什么会缺少胳膊？
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