树木根深林始茂,哲人智足理方明——广西田林县民间文化人陈道平撰题

锐意进取 开创教务工作新局面

上一篇 / 下一篇  2011-05-31 18:55:03

锐意进取  开创教务工作新局面

——广西师范大学教务处先进事迹介绍

 

        广西师范大学教务处下设10个科(室、办),现有教学管理干部24人,100%具有研究生(班)学历,其中具有博士学位3人、正高职称3人、副高职称5人、中级职称13人。“十一五”期间,教务处认真贯彻教育部、教育厅有关文件精神,积极开拓创新,在不断取得新成绩的同时,也扩大了社会影响力,先后有南京师范大学、浙江理工大学广州大学温州大学、玉林师院、韶关学院、河池学院、贺州学院等10余所高校教务处同行到我校教务处参观学习,2010年成功举办了有110人(其中包括教育部师范司培养处和5所部属师范大学教务处领导)参加的第23届全国地方重点师范大学教务处处长联席(扩大)会议。与此同时,我校教务处负责人也先后在教育部部属师范大学教务处处长联席(扩大)会议、全国普通高校大学生文化素质教育研讨会、广西普通本科院校“质量工程”建设研讨会等全国(区)性的会议上介绍我校的本科教学管理经验。现择要介绍如下:

        (一)教育思想观念不断更新,教育教学改革持续深化。

        “十一五”期间,我校教务处坚持以科学发展观和先进的教育观念为指导,以迎接教育部本科教学工作水平评估和学习实践科学发展观活动为契机,围绕“培养什么样的人”和“怎样培养人”在全校范围内,组织开展了一系列教育思想观念研讨和教育教学改革实践,科学发展、质量意识、危机意识深入人心。

        ——在教育思想观念方面,全校上下形成了内涵发展、全面发展和可持续发展的科学发展观,形成了全过程育人、全员育人、全方位育人的育人观,形成了促进学生全面发展,努力培养学生“两种精神”(人文精神和科学精神)、“四种能力”(实践能力、创造能力和就业能力、创业能力)的人才培养质量观。

        ——在本科教学综合改革方面,大力推进本科教学工作内涵建设和发展,为学生的“两种精神”和“四种能力”培养提供了良好的条件,五年多以来,组织评选确定校级教学改革研究立项课题153项(其中A类32项、B类63项、C类50项、青年教师专项31项、委托专项8项),共获得自治区“新世纪教改工程”立项课题58项,其中重点资助课题11项;评选确定校级教学成果奖80项,获得自治区级教学成果奖19项(其中特等奖1项、一等奖5项、二等奖4项、三等奖9项)。2007年学校被教育部确定为“全国大学英语教学改革示范点”,2008年学校高教研究室再次被评为“全国优秀高等教育研究机构”。所完成的“以‘质量工程’为抓手,推进西部地区高师本科教育内涵建设和特色发展”,获得了2009年自治区级教学成果特等奖。

        ——在人才培养模式改革方面,持续推进教师人才培养模式改革。2007年以教师教育学院为平台创建了自治区级教师教育创新人才培养基地,2008年组织开展了首次全校师范生教学技能大赛并择优推荐参加全区师范院校同类竞赛并取得一等奖1项、二等奖3项、三等奖3项、优秀奖1项业绩说课、板书、赛课等单项奖5项的好成绩,2009年成立了独立建制的“职业技术师范学院”,围绕服务广西职教攻坚计划,充分挖掘我校教师教育的优势与潜力,新增9个职教师资班专业方向以培养新型中职师资,2010年成功选派了90名优秀师范生参加“国培计划-定岗支教”实习活动。大力开展应用型人才培养模式改革和宏观管理,组建了归属教务处的二级机构“应用型人才培养工作办公室”,将法学、英语、经济学、电子信息工程、计算机科学与技术六个应用型人才培养试点改革专业方向调整为按一本招生,创建了应用性法律人才、应用电子人才等2个自治区级创新人才培养基地。积极探索中外校际合作培养国际视野人才新路径,先后在经济学、法学、旅游管理、艺术设计等专业增设了中法、中英、中美、中加等“2+2”校际合作项目专业方向。学校作为国家大学生文化素质教育基地,积极探索加强人文教育和科学教育大力的新举措,以“女大学生素养”“中国传统文化”为主题的系列讲座深受学生好评,并开始向桂林市高校推广。

        ——在教学内容与课程体系改革方面,以突出师范类专业对基础教育新课改的适应性、强化非师范类专业的应用性和实践性为重点,将本科课程整合优化为通识教育课、学科专业课、教师教育课、实践教学课等四大功能模块,每一个模块又根据人才培养规格设置必修课平台和由不同方向课程系列构成的选修课平台,课程模块、课程平台与课程系列交叉,构成了模块化、多样化、立体交叉、具有内在逻辑联系的完整课程体系。高度重视实践教学,不断强化实践育人意识,按照教育部关于人文社科类、理工类专业实践教学学时的比例不低于总学时的15%和25%的要求,构建了由通识性实践教学、专业性实践教学、综合性实践教学和创新性实践教学等四个模块组成的“四年不断线”实践教学体系。在研究、重构本科教学计划课程体系和实验教学体系的基础上,组织编撰、出版了涵盖所有全日制普通本科专业的《本科生专业学习指导丛书》(16卷本),实现了本科专业人才培养方案的整体设计优化和面向社会、家长公开。按照“理论联系实际、因材施教、规范性”的原则,对专业课程教学大纲和实验(实训)教学大纲进行了全面修订,使教学内容更加符合时代发展需要,更好地体现学校人才培养要求。

        ——在教学方法与手段改革方面,运用现代教育技术,积极开展数字化课程建设和教学资源平台建设,全校教师运用多媒体辅助授课的学时比例达到了教育部规定的20%的要求,先后获得自治区级高等教育教学软件大赛奖7项、广西高校教育技术教学应用大赛奖3项和全国多媒体课件大赛奖4项,实现了全国多媒体课件大赛一等奖零的突破。学校作为教育部全国大学英语教学改革示范点,大力推进教师课堂教学与网络自主学习相结合的英语教学模式,激发了学生的学习兴趣,增强了学生英语听、说、读、写和应用能力,2007年以来,各年级学生的大学英语四级考试累计通过率保持在70%以上,其中2005级(2009届)达到76.40%。持续推进思想政治教育课的探究性学习与实践性教学两项重大改革,充分调动起学生学习的兴趣和热情,出现了“我想学,我要学”的可喜局面,2009年12月28日《中国教育报》头版以《广西师大思政课激起学生学习兴趣》为题进行了报道。

        (二)“质量工程”建设全面实施,教学质量要素整体强化。

        “质量工程”建设是第四次教学工作大会提出的本科教学工作主要任务。会后,我校教务处组织研究、制订并实施了第一、二期校本“质量工程”建设纲要,圆满完成了迎接教育部本科教学工作水平评估任务,建立了校级、自治区级、国家级三级“质量工程”建设项目体系,共获得了自治区级、国家级“质量工程”建设成果(项目)54项,其中国家级14项,所获国家级标志性成果(项目)数在西部地区同类院校和区内高校中名列前茅,有力地推进了教学质量要素的整体强化。

        ——在“迎评创优”方面。我校教务处按照“一总四分一重点”(即总体部署、分层动员、分解指标、分项建设、分段推进、重点带动)的工作思路,将“迎评创优”工作与学校中长期建设目标、强化教学基本建设和深化教育教学改革相结合,经历了宣传发动、调研摸底、自评自建、整改完善、专家考察、评估整改等重要阶段,做了大量的规范化、科学化的工作,有力地促进了本科教学工作水平的提升。特别是2008年4月6-11日,教育部评估专家组莅临我校进行实施考察,对我校本科教学工作给予了高度评价。2008年12月,教育部发文公布我校本科教学工作水平评估的结论为“优秀”等级。

        ——在专业建设方面。我校教务处坚持专业数量增长与结构优化及内涵改造相结合,以传统优势学科专业为依托,适度增设新办专业,积极发展工科专业,加强改造传统专业内涵,有计划地培植特色优势专业。“十一五”期间,学校新增了7个本科专业,有7个专业被评为国家级一类特色专业建设点,1个被确定为自治区级紧缺专业建设点。目前,全校有本科专业52个,其中师范类专业17个,师范兼非师范类专业8个,非师范类专业27个;学士学位授予的学科门类分布为:经济学1个、法学4个、教育学8个、文学14个、历史学1个、理学10个、工学6个、管理学8个。形成了教师教育学科专业优,文理基础学科专业强,工科及应用学科专业正在崛起,师范与非师范类专业协调发展的格局。

        ——在课程建设方面,我校教务处以国家精品课程为导向,大力推进精品课程、双语示范课程、网络课程、优质教材和教学团队建设。一是以精精品课程建设为主体,建成了国家级精品课程2门,国家级双语教学示范课程1门,自治区级精品课程22门,自治区级教师教育精品课程14门、自治区级思政教育精品课程2门,新增《数学分析》等校级精品课程37门。二是以课程资源平台建设为基础,推进网络课程建设,共有213门课程的教学资料上网,为学生自主学习、师生间相互交流、课程质量评价搭建了良好的平台;三是以课程负责人和基础课首席主讲教师遴选为主要措施,加强课程或课程群教学团队建设,新增2个国家级教学团队2个,8个自治区级创新人才培养教学团队3个自治区级教师教育教学团队3个,19个校级优秀教学团队19个;四是以特色教材建设为重要内容,资助编写和出版教材44部,获得9项自治区级“十一五”重点(优秀)教材立项。

        ——在实践教学方面,我校教务处以国家级和自治区级实验教学示范中心项目建设为契机,推进实验室建设与管理,改善实践教学条件。新增“物理学专业实验教学中心”为国家级实验教学示范中心建设单位,新增“教育科学与技术实验中心”等自治区级实验教学示范中心6个、“音乐与舞蹈教学实践中心”等自治区级实验教学示范建设中心1个,新增教育实习基地32个、专业实习(实训)基地73个,为培养学生的实践能力与创新能力提供了良好的基础条件。同时,还组织开展了两次校级实践教学成果奖评选活动,评选确定了24项实践教学成果。

        ——在高水平教师培育方面,我校教务处以国家级、自治区级教学名师奖评选为导向,开展校级教学新秀、教学能手和教学名师评选表彰活动,评选表彰校级教学名师10人、教学能手21人、教学新秀20人,其中有1人获国家级教学名师奖,4人获自治区级教学名师奖。此外,还对2009年在本科教学工作中取得突出成绩的教师139人次和62个教学团队进行了奖励。

        (四)教学管理制度基本健全,质量保障体系逐步完善。

        “十一五”期间,教务处按照“健全教学管理制度,改进教学管理手段,规范教学质量标准,完善质量保障体系”的工作思路,着力推进管理制度建设和内部质量保障体系完善。规范的教学管理工作,确保了学校教学秩序的稳定和教学质量的提高,2008年学校被评为“2006-2008年度广西高等学校教学改革与管理先进单位”。

        ——按照全员管理理念,高度重视学院教学管理队伍建设,推进教学管理重心下移。2009年我校教务处推动学校出台了《关于进一步加强本科教学管理干部队伍建设的若干意见》,进一步明确了学院教学管理人员的管理、培训、研究、考核、奖惩、有关待遇等制度和政策。与此同时,先后多次组织学院主管教学副院长到10余所区内外高校考察交流,还连续开展了两届优秀教学秘书评选活动,对入选的8位优秀教学秘书进行了表彰奖励。2010年,在我校教务处的大力推进下,妥善解决了教学秘书的定编定岗问题,学校规定“二级学院本科生教学秘书岗位纳入管理岗位管理。在教学秘书岗位上工作满4年,可以应聘管理八级岗位;工作满6年,可以应聘七级管理岗位”。2010年有11位符合条件的教学秘书在定编定岗中兑现了该项待遇。

        ——遵循全过程、全要素管理理念,开展常态化二级学院本科教学工作状态评估,并建立年度本科教学质量报告制度。“十一五”前期,教务处组织全面修(制)订并编印了《广西师范大学本科教学管理文件汇编》,之后又先后出台了《二级学院本科教学工作状态评估方案》《广西师范大学二级学院本科教学工作状态评估指标体系》《实践教学各主要环节质量标准》《教育教学改革与研究项目管理办法》《本科教学工作奖励办法》等一系列教学管理文件,明确了人才培养各环节与教学过程主要要素的质量标准与工作要求,全面规范了教学管理行为。2010年12月组织开展了首次二级学院本科教学工作状态评估,经过学院自评、集中汇报和专家实地考察三个阶段的工作,由评估专家组确定学院本科教学工作状态结果并向学院反馈评估意见,学校对获奖学院给予1万元的奖励。二级学院本科教学工作状态评估遵循了学院自评与学校评估相结合的原则、集中评估与日常监控相结合的原则、统一性与多样性相结合的原则,评估指标体系体现了科学性、导向性、简易性、可测性、可比性,最大的特点是“不扰民”,得到了学院领导和师生的欢迎。与此同时,从2009年开始,我校教务处每年撰写全日制普通本科教学质量分析报告,提交给校领导和印发给各学院,报告内容包括保障教学质量的主要措施、教学质量分析、存在问题及对策。年度本科教学质量报告制度使学校、学院主要领导更加关注教学质量,使教学质量的监控和评价成为为长期的、制度性的工作。

        ——引入教师发展质量观,进一步完善了以引导教师教学发展为核心的教学质量内部保障体系。一是通过不断完善管理制度、管理组织、质量评估和信息反馈系统,实施教学工作的规范管理,确保了教师教学质量达到基本要求;二是通过积极参与学校的“青年教师成长学校”,实施新教师培训和在岗培训,为青年教师助教配备指导教师,开展观摩教学和听课评课等,积极搭建条件平台,不断提高教师教学水平,保证了教学质量持续提升;三是通过支持教师教学教研教改、评选表彰教学名师(教学新秀、教学能手)、实施本科教学工作奖励以及技术职称晋级中实行教学一票否决制等奖惩措施,特别是2009年我校教务处实施的《广西师范大学本科教学工作奖励暂行办法》,推动学校拨出专款设立本科教学工作奖励基金,对在“质量工程”立项建设、教育教学成果(含教材、课件)建设、优秀与高水平教师培育和学生竞赛指导等4个方面取得突出成就的团队和个人进行奖励,奖金总额达到80多万元,极大地激发了教师关注教学、投身教学的热情,有效地促进了有利于提高教学质量长效机制的形成。

        ——完善了基于校园网的教学管理平台,更新管理手段,提高工作效率。先后启用了“教学质量评价系统”“状态数据管理系统”“毕业论文(设计)管理系统”“考试(含普通话测试)报名系统”“教室临时调配系统”等现代化管理手段,有效地提高了管理效益。

        (五)教风学风建设措施得力,人才培养质量不断提高。

        学校坚持以教风带学风,以考风促学风,以优良校风促进人才培养质量的提高。通过抓日常教学运行督查,规范教师教学行为;通过评奖评优,树立先进典型,师德师风得到张扬;通过严肃考风考纪,规范学生考试行为;通过强化学生自习制度和课堂考勤制度,增强学生学习主动性;通过完善学生竞赛与奖励制度,激励学生刻苦学习、努力创新。

        2007年以来,各年级大学英语四级考试累计通过率保持在70%以上,其中2005级(2009届)达到76.40%;计算机基础一级考试累计通过率保持在95%左右,其中2006级(2010届)达到100%;学生1375人次在自治区级以上各类学科(技能)竞赛中获奖,其中获国家级奖励195项;立项建设校级大学生创新性实验计划项目157项,643名学生参与了项目研究并取得了4项国家专利、公开发表学术论文15篇等成果。全校有22个班级被评为自治区先进班集体标兵或先进班集体,85人次被评为自治区优秀学生干部标兵、三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生,2999人次获各类奖学金;毕业生初次就业率达到稳定在85%以上,其中2010年达到90.86%;学校综合实力稳步提高,社会声誉不断提升,招生录取形势一年比一年好,录取分数线也连年攀升。

        (六)对内搞活、对外联动,教务处良好形象不断彰显。

        ——采取有效措施大力促进“学习型研究型”教务处建设。一是积极组织校内学习活动。如高教研究室汇编了国家和广西的中长期教育改革和发展规划纲要、广西教育发展“10+10”方案、广西教育发展重点工程、广西教育体制改革试点项目、教育服务广西新发展行动计划八大工程重点项目等重要文件给全处干部学习;评估建设办专职副主任兼教务处副处长何茂勋研究员给全处干部做了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的解读。二是积极开展管理改革研究。“十一五”期间,教务处全体人员在认真完成教学管理工作的同时,积极开展高等教育管理的理论研究与实践,先后承担了13项自治区级以上教育教学管理改革研究项目,结合工作实践开展研究,共出版著作5部,在公开刊物上发表论文120多篇,人均5篇。为此,教务处高教研究室连续两届被评为全国“优秀高等教育研究机构”。2010年教务处有2位同志晋升至副高级职称。研发了实践教学管理系统、二级学院教学工作状态数据管理系统、普通话“机辅测试”报到抽签系统、教室临时调配系统。杨树喆、何茂勋、张坚等处领导参加编写的专著《走向本真的地方师范大学—基于质量工程的西部地方高师本科教育内涵建设的研究与实践》于2009年出版,并获得2010年广西社科优秀成果三等奖。三是积极组织外出学习活动。五年来,组织教务处干部到西北工业大学、陕西师范大学、四川师范大学、重庆师范大学、云南师范大学、广西大学等高校进行专题学习考察,参加人数达50余人次。2010年,派出1人到北京科技大学、教育厅师范处挂职;1人到厦门大学参加广西本科高校教学管理干部培训班学习;2人到国家教育行政学院短期培训;20多人次参加教育部、自治区教育厅组织召开的各类专题研讨、业务培训会议。四是加强资料室建设。教务处每年订阅《高等教育研究》、《中国大学教学》等二十多种高等教育类期刊和购买一批教育类书籍,并通过编印《教学研究》刊物与近百所兄弟院校交流高教研究刊物,形成了规模较大的资料室,为处内同志学习和科研提供了极大便利。

        ——认真完成上级领导和部门交给的任务。2010年,自治区人民政府李康副主席委托我校王枬书记主持“提高广西高等教育入学率研究”课题研究、教育厅委托我校钟瑞添副校长主持“广西高等教育‘十二五’改革与发展战略研究”课题研究和组织撰写“广西教育改革和发展‘十二五’规划”中的高等教育部分,这些任务主要由教务处部分同志完成。经过认真研究,完满完成了任务,为广西教育工作会议提供了参阅资料,为广西《广西中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》和《广西教育改革和发展“十二五”规划》的制定提供了很好的文本。

        ——加强对外交流,大力支持贺州学院教务处建设。我校教务处充分作为“桂林片高校教务处处长联席会议”“桂北片高校教务处气排球比赛”永久性主办单位、广西高教学会高等教育教学管理专业委员会秘书长单位以及学校作为贺州学院对口支援高校等平台,积极开展同行间的学习交流和对口支援工作,使自己成为目前全区高校中人气最旺的教务处。2006年以来,我校教务处先后成功举办了广西高教学会高等教育教学管理专业委员会2006年、2007年年会,“2008年全区本科院校‘质量工程’建设研讨会”和2010年第23届全国省属重点师范大学教务处处长联席(扩大)会议。


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