“浮浅的全面”与“深刻的片面”

上一篇 / 下一篇  2008-11-30 19:16:47 / 个人分类:我的日志

        人文社会科学的教材,大多数的确存在一种“浮浅的全面”的毛病,其主要问题是缺乏学者的个性特色。在“我们认为”、“普遍的看法”等叙事方式的主宰下,把所有不同于主编的看法统统排除在教材之外,似乎就成为绝对真理。其实,没有值得思考与议论的个性化独到见解,就很难激发学生们的创造性思维。虽然现在大多数有水平的教授并不完全是照本宣科,而是加入了不少自己的认识和体会,但对那些迷信课本的学生来说,目前的绝大多数教材很难点燃他们的思考火花和激发他们的问题意识。如果我们的教材能把对同一问题的不同见解并列出来,那将大大有利于学生独立思考精神的培养。我觉得,高等学校的教材,“深刻的片面”要多,“浮浅的全面”要少。对立是学术繁荣的动力,矛盾是学术进步的契机。多元的方法,来自多元的思维。对学理的阐释如果始终定于一尊而不能有所创新和突破,那么学术就无法进步。
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TAG: 浮浅的全面 深刻的片面

 

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