教师节

教师节

张志春

记得是1986年的夏天吧，我坐上新乡回西安的列车，对面有一约60余岁的年长者，中山装，背头，说话一字一句很认真。行进中与陌生人交流是有意趣的。面面相对，彼此若无语就会觉得时间也很坚硬。不知是从天气还是什么就搭上了话茬。寒暄中知我是教师，突然发问：你说为什么教师节要放在9月10日？

真的，这还是个问题。一直没想过。便回问道：你觉得呢？

你知道吧，毛主席活着的时候压着你们教师，毛主席9月9日去世，你们就把第二开9月10日定成教师节。

啊？真是非夷所思。做为一个教师，在我的教学环境中，没发现领导、同事、学生有丝毫这样的解读方式。看看他的面色，听他语气让人联想很多很多。我只是觉得确立教师节，是因为国家要搞现代化，教育要先行，而承担重任的教师需要一个提升，特别是在中国教育被摧残的十年浩劫之后。之所以确定这个日子，可能是因为9月1日是新学年之始，学校准备一周后庆祝也从容。若是定在9月1日那就太仓促了。但这位旅行者不同意我的猜测，仍慷慨激昂地延伸他自己的思绪。

此后我也有意无意地琢磨教师节问题。我觉得一个节日的设立，应该有一个代表性的人物，或者一个著名的事件作为标志。这样它的内蕴就仿佛有了生长点而有了根脉，有了枝芽而不断壮大。否则一个没有来由的日子可能只是个假日，而不能升格为节日。

渐渐地阅读，以及与海内外学者的交流中，获知一些国家和地区都将孔子的生日列为教师节。那我们何乐而不为呢？难道一定要礼失之而求诸野吗？这多年来，在课堂上，在学术会上，在与媒体朋友，与弟子们的交流对谈中，觉得这是一个可以选择的方案。

如果冷静地想一想，孔子在教育方面是一个方方面面有说头的人物。他开创了个人办学的新时代；他主张普世教育，人人平等，有教无类；他对教师有更理想的定义更高的要求：“温故而知新，可以为师矣”，强调传承之上的创新才是教师的价值与意义之所在，不是如 “传道授业解惑”的韩愈定义容易陷入纯知识传授模式；他认定好的学生应有举一反三的智慧反弹样态，不是做师云亦云的传声筒；他的六艺是素质教育的模式；他以探索为乐趣，故学而不厌；他对学生充满爱意与耐心，故能诲人不倦……

昨网上见到教师节时间征求意见的信息，觉得顺时顺意。遂在这最后一个9月10日教师节的前夕，记下与之相关的情景与思绪，以迎接以孔子生日为教师节的到来。

                                            2013.9.7清晨