毛毛虫与微笑班级的故事 ^_^
   沉淀不平凡的岁月——祖庆崭新的每一天
   辩课发明人叶老师的教研叙事
   ☆☆　火花集　☆☆ [
   【语文断章】
   语文教育碎思
   一个语文教师的工作日记
   飞 舞 的 杨 絮 ——我的即兴作文教学
   捣蛋大王
教师要用欣赏的眼光去看待每个学生

 

 

  毛毛虫与微笑班级的故事 ^_^
　　　　　　　毛毛虫儿

　　亲爱的友友，在毛毛虫初出茅庐之时，曾经在一所山村小学度过了一段无比快乐的时光，她就像一泓清澈明净的甘泉流淌在毛毛虫的心灵中，成为毛毛虫最美好的记忆。现在捧起其中的几朵浪花供友友们欣赏，祝福友友们也能回到自己无忧无虑的童年时光。
    我的那所村小叫“华新小学”,在我的班上有身残志坚的周坤，有成绩优异的丁胤沥，有心灵手巧的刘晶晶，有天真可爱的周梦，有活蹦乱跳的徐浩，有爱撅小嘴的鞠远维，还有爱哭鼻子的赵丽、爱流鼻涕的李川、害怕打针的周吉……孩子们会趁我不在的时候，偷偷地往我的办公桌里塞东西，饼干、糖果、杏仁、杨梅……东西可多啦！有的孩子甚至还会把东西直接塞到我的嘴里，唉，真拿这些小鬼没办法！更让我感动的是,在我做晚饭的时候,余欢偷偷地把小脑袋伸进窗户,塞进来一个大苹果,放在窗台上,下面压着一张纸条:“老师,您吃苹果么。”多好的孩子啊!

[个人简介:$]

    毛毛虫，小名彦彦，一名光荣的小学语文教师，来自山城重庆，属相马，爱好广泛，长于朗诵、演讲、摄影、写作、打乒乓球，省级普通话测试员，中国教育学会会员，重庆市教育摄影学会会员，有着浓浓的绿色爱军情怀，曾扎根村小八年，向往简单而又朴素的生活。
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  沉淀不平凡的岁月
——祖庆崭新的每一天
温岭祖庆

（一）差点被扼杀掉的精彩故事
                     
                2004，5，27   张祖庆

  那是我上郑板桥《竹石》一首诗的时发生的一幕。
  郑板桥的诗是这样的：
  咬定青山不放松，立跟原在破岩中。
  千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
   在教学这首诗的第三个环节，我让学生想象郑板桥在什么情况下写下这首诗的，学生纷纷猜测。有好多孩子讲到他辞官在家，为了表明自己的艺术追求而写。这时班级里的才女，小声地说：他为官很清廉！
    听到了她的发言，忙让她站起来！
   “思思，你来说说，怎么清廉呢？”
   “有这样一个故事——”
    思思居然要讲故事！我矛盾了，课堂时间是宝贵的，如果让她讲，那么下面的教学任务怎么完成？如果不让人家讲，思思的面子往哪里搁？我寻思着。
   “那就简单讲讲吧！”
    “故事说的是郑板桥辞官后，整天与书画为伴，生活过得很是清廉。有一天晚上，他正要入睡时，有个小偷悄悄地溜到床边，准备从郑板桥的衣裤里掏钱。恰好被郑板桥发现了，他随口吟出了四句诗：月儿高挂夜沉沉，梁上君子进我们。腹有诗书千万卷，床头银子无半文。
    “小偷一惊，连忙抽身向门口走去。郑板桥又吟了两句：出门莫惊黄尾犬，越窗休碰兰花；小偷连忙转身悄悄地越窗而逃。板桥又吟道：天寒不及批衣送，趁着月色赶豪门。”
   思思的故事讲完了，我带头为这个精彩的故事鼓掌,同学们也报以热烈的掌声。
  
  
   我们的教学，不是很多时候因为老师的霸权而丧失了类似这样的精彩故事吗？
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  辩课发明人叶老师的教研叙事
叶老师

9月5日 星期一
    每个星期一，都是我们单位开会和布置任务的日子。我记得最多的一次，我们一天之内就开了5个会。所以我们都习惯了，万一哪个星期一不开会，我心里还觉得少了什么呢。这样想来什么事情都有个习惯问题，就像上网，现在习惯了，也是一天不上就难受。
    这个星期一有点特殊，因为明天就是省厅来评估我们单位申报国家县市级教师培训机构的日子。所以单位里的气氛有些紧张。很多人都在忙着准备明天的接待工作。但是工作还是要做的，上午的时候，主任还是召集我们几个相关的教研员开了一个短会，安排落实了三项任务。一是《环保读本》的修改，二是暑假读书征文的评比，三是讨论修改“教师专业发展现状与需求调查问卷”。这些事情都和语文有关，所以每次都有我的份。
    调查教师专业发展的现状和需求，是为下一步的教师培训和教研做准备的，这个选题很有现实意义。调查分现状和需求两个方面，一共有50道选择题。讨论的过程中，大家觉得题目太多，有重复和交叉的成分，所以最后压缩到35道选择题和2道简答题。我一个下午都在修改这个调查卷的文字和选项。我想这是一项很有意义的工作，所以修改也很认真。我希望通过这个调查，能了解我们老师的真实现状和需求。
    教研室的工作就是这样的繁杂的，很多人以为教研员就是听听课，出出试卷，其实还有很多的工作是看不见的，而且这些工作更加费神费力。
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  ☆☆　火花集　☆☆ [
　　　彭州冰雁

　　有没有感到一双双无邪的眼睛不时闪现灵光？有没有察觉到即时迸发的火花？……收集点滴，便构成斑斓的星空。
　　从罚做作业说起……
　　前几天批阅作业的时候，发现其中一本字迹太过潦草，恼怒之后写下：请举例说明你昨天没有时间认真完成作业！
　　没想到他竟然回复了我！“老师，我的奶奶生了重病，可能就要离开我们了。昨天我一直守在奶奶的床前，没有足够的时间做作业，请您原谅！” 哦，原来如此！除了送去安慰，我还能怎样呢？
　　又想起我的孩子，有一天上班要迟到了，急急地拉着他去幼儿园，谁知他却偏偏不配合，慢吞吞地“赖着”不肯快点走。我气坏了，强拉硬拽地将他送到幼儿园，孩子哭了，很伤心的那种。再后来，我知道原来被他视若珍宝的一张卡片丢了，他还没有找到。于是，我想到，孩子们“不听话”的时候，其实都有自己的“理由”。
　　帮孩子找找理由吧，问题也许就豁然开朗。
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  【语文断章】
　　　乾风

9.3
    《观潮》这篇课文我讲得很快，第一节课反复读，直到熟练。第二节课我主要抓住“平静”这个词让学生来从文中体味：第一层次观潮者内心的平静和潮水的平静；第二层次是潮水欲来海面的风平浪静和人们内心的不平静；第三层次讲潮水来时的风号浪吼反衬人门内心的激动澎湃；直到最后浪潮退去复为平静。紧紧抓住“潮水”和“观潮者”这样的双线条从文中找出词语，品味整个潮水过程的激动人心。文中有很多表示声响的词正好和平静相对立：隆隆响声、闷雷滚动、人声鼎沸、沸腾、山崩地裂、风号浪吼等。用词极为贴切。此外，在第三节课打算讲解潮水的形成常识和引入《十七日观潮》和《酒泉子-长忆观潮》等，以及看潮水图片和录像，背诵两篇名作。学生表现可圈可点，经历过一个暑假，孩子总体还算大胆，新来的学生举手较为积极。今年的习惯该需要重新培养，这里面有一个很漫长的过程。三年级很多不完善的地方要慢慢弥补。我心里其实一直有着歉意，对这些孩子们。下周要讲<鸟的天堂>了，对于上次去广东没去小鸟天堂很是遗憾。
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  语文教育碎思
　　　白云黄鹤

　　　　　一位热爱读书的教师

　　今天是新学年第一期小语骨干教师培训的日子。与往年仅仅分析教材不同的是――邀请了华中师大文学院的一位年轻博士给学员讲授教师如何有效进行文本解读。下午，请育才小学屈小青老师作了关于“读书与教师成长”的讲座，屈老师有理有据，从自己所做的具体工作谈起，给全体学员上了一节非常生动而又有感染力的课。
　　屈老师在“让我们的人生弥漫书香气”这个题目下，谈了读什么书的问题：诵读中国经典名著、外国经典名著、经典教育著作、哲学、儿童文学作品、语文教学论及专业期刊等。谈了如何读的问题：疏离浮躁，读教相长，读写结合，边读边写。她一边讲一边援引自己的亲身经历作说明。

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屈老师，大家也不陌生。“人教论坛”－“萤火虫读书论坛”之版主“曲曲”是也。

  一个语文教师的工作日记
　　　南国桃红

　　　　　　　设立“语文角”

2007年11月2日  星期五 晴

　　今天阳光出来了,比昨天暖和多了。决心从今天开始写一点工作日记。
　　原来打算三四节测验的，教数学的老师要求我与她调课，于是改为下午才进行第四单元的测验。
　　那上午就只有一节课了，该干些什么好呢？要想想办法让整个班形成一种良好的学习风气，培养良好的学习习惯，特别是课前的习惯和阅读的习惯。怎样实施好呢？
　　与同事聊了几句，然后想起那本《爱的教育》我只看了二十多页呢。应该尝试比学生读得更多更快些。于是就翻开来，刚好是十一月的，十一月二日的《万灵节》，是安利珂的母亲写给他的教育他感谢为孩子牺牲的人们的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，写得很生动，与将要学习的第五单元的习作很对应。后面的几篇也看了，有些都很适合进行朗读。于是终于想到具体的实施办法了。
　　第三节，上课了，学生在读着课文的一些段落，读到一些字眼就在那儿嘻嘻哈哈的。于是，我就乘着这节课告诉他们，从今天开始，每天上语文课前要做的事。
　　在黑板的一角设了“语文角”，每天按学号，一名学生在早读前抄写一条名言，上课前大家全体进行朗读和背诵。另外，如果那天是学习新课的重点课文，那上课前的那一两分钟就进行背古诗活动，由班长指定题目，全体背诵。如果当天上的是独立阅读课或者复习课，那么就指定该星期正在阅读《爱的故事》的同学读出一个故事。其中一天可以自由选择读什么内容。

[ 本帖最后由 南国桃红 于 2008-8-21 22:34 编辑 ]

 

 

性别女
生日居住地广东省 佛山市 南海区
学历专科
所在省份广东
自我介绍桃李不言，下自成蹊。

  飞 舞 的 杨 絮
 ——我的即兴作文教学
　　　泉河头小学许芳

　　第一节课的铃声想过，我像平常一样准备开始上课。嗯？翟若西同学一直在向教室外张望着看什么呢？那么专注，那么痴迷。
　　“翟若西，都上课几分钟了，你在看什么呢？”我挺生气，提高声音质问。
　　“对不起！老师，刚刚我在看教室外面的杨絮。我觉得它们特别好看！”她一边回答一遍又向教室外看了两眼。
　　这下好了，几乎所有的学生都不约而同地看向外面，甚至有的都立了起来，探出头去看。看着这些东张西望的调皮鬼，心想：这节课是没法按计划上了。不过，难得他们都对杨絮感兴趣，不如……对，改上作文课。
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   捣蛋大王
　　　frzp

　　当我走进教室时，发现讲桌上摆放着一个大大的红苹果，走近一看，下面还有一张字条，上面写道：“老师，我爱你！”当时，激动的我眼泪夺眶而出。
　　这时我才明白，学生不需要降服，而是需要用真心换真心。要想管住学生并不是让他们惧怕，而是能真正走进学生的心里，做他们的朋友。放下高高在上的姿态，善于弯下腰跟他们说话，善于低下头跟他们交流。他们才愿意跟老师成为无话不不谈的朋友，老师才可以更好的管理学生。
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    怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。
　　 其实， “金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。
　　 我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。
　　 那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？