《师说·乡村》总第27期
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网刊师说区
《师说·网摘》系列刊总第73期，
《师说·乡村》2014年元月第1期
[入学教育]一位农村教师的教学杂记
飞雁儿
细节决定成败
谈一年级入学教育之饮食习惯的养成
2007.9.4
工作8年教了四年一年级，本想摆脱再教一年级的命运，想让自己的文学水平随着年级的提高而增高些，让自己的教学水平也能再进步一些。没有想到的是，学校领导会最先想到让我教一年级。以往自己所带出的班级无论是在学习还是纪律等各方面，在我们这种农村小学中还总能名列前茅，可因为种种原因，没有认真记录下来，有的资料也遗失了。
越来越发现现在的孩子和以前孩子的不一样，教育工作的艰难。看到网上那么多老师都在写教学日记，觉得自己是该好好记记了，同时也有些手痒痒了。本想开学就写，可没有想到周六开学，晚上在家里给学生输学籍方面的信息一直到深夜11点，周日晚上也是如此。昨天又忙了一晚上的保险、教室布置还有值日表。
教一年级，教就教呗！没有想到的是这学期学校午餐实行供餐制了，这对我和这些刚入学的孩子都是陌生的。于是入学第一天学习重点就是教育孩子们如何用餐。
午饭前一节课，我告诉孩子们，今年学校实行供餐制，以前同学们要吃饭都要自己去蒸饭，带自己家里的菜，这样一来，有不少小朋友蒸不好饭，有的还会把菜汤洒在书包上，弄脏书本，而且，吃不到好吃的蔬菜。我们小朋友很幸运，刚成为小学生就能吃到由营养师配送的饭菜。接下来我告诉孩子们，今天我们吃饭时要进行文明用餐者的评比，评上的小朋友可以得到五角星。然后我和孩子们讨论怎样用餐是文明的。总结出以下几点：
1、
吃饭时不说话，不吵闹，不大喊大叫。
2、
不随便离开座位，吃剩的骨头不乱吐，饭菜不乱扔。勺子不发出很响的声音。
3、
不挑食，不偏食。
在总结完之后，我告诉孩子们，今天是第一天，所以老师一个一个到座位上分给大家吃。那一组最安静纪律最好就先分先吃。
后记：虽然今天是一天入学，第一天在校这样用餐，但是有了饭前那节课的教育，不少学生表现还是不错的，但也出现了一些问题，如：吃好的骨头有些学生倒在了桶外，瓢羹放的时候乱扔了一下。桌子上有油和饭粒。因此布置每个学生明天带上一包餐巾纸或者小手帕，还要带快抹布来，最好每个人带个塑料袋来，捆在桌子档上当垃圾袋用。
http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=317970&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
如何走有农村特色的课改之路
乡里人
新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给农村学校带来了诸多困惑和挑战。许多城市学校已经开始享受课改的快乐了，而相当一部分农村学校的课改却进展缓慢，有的甚至还在“纸上谈兵”。原因是多方面的，身处农村教学一线的教育工作者或许最有发言权。请大家就“如何走有农村特色的课改之路”展开讨论．
农村的教学条件的确不如城市，没有先进的现代化教学配备。但是，我们应当坚信一点，城里有多媒体教室可以搞课改，农村一支粉笔也可以搞课改。我们可以搞出具有农村特色的课改。期待大家的讨论。
农村学校进行新课改，有它独特的优势．即农村丰富的自然资源，在自然学科方面开展研究性学习，这是城市学校所无法比拟的。我们要知道，人类社会发展到了今天，对大自然的亲近，一直都是许许多多人的梦想，很多城市的孩子都把拥抱大自然当成是一件非常快乐的事情。我们农村的课改，就可以很好地利用这方面的优势，去进一步推动农村新课改的进行。再比如，农村孩子学习负担比较轻这一方面，这也正是城市学校所没有的。城市学校，它们已经在应试教育这条路上走到了极端，你要它们真正按照新课程的要求进行改革，它们可能还有更多的顾虑呢。
课改，“改”在哪里？无论是城市教师还是乡村教师，或许都存在着同样的误区。比如有的教师认为课改就是“换教材”？还有的教师在“接受”了一些新理念后，总结出“经典经验”：课改就是让学生自己搞，科学课就是让学生多活动……
这些想法不但肤浅，还有些危险。课改绝不仅仅是改教材，而是把教材作为一个例子来教；个人探究虽是科学课的核心目标和方法，但与“让学生自己搞”有本质的不同。正如课改专家所说，探究活动是一种载体，绝非目的。
课改面前，教师首先要改变的是传统的教学观念。新课标所提倡的教育理念，最终要落实在课堂教学上，学生要在课堂上有变化，最关键的因素是教师的水平。新课标要求启发学生的自主思维，最大限度地培养学生的创造能力，让学生独立解决问题，从而成为课堂上的主体，这是真正衡量课改教学质量的标准。因此，农村和城市没有不可逾越的“鸿沟”。农村教师一样可以在相同理念的起跑线上，取得富有农村特色的、个性的发展。
http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=320704&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
农村小学全面开设英语课程的研究
——农村小学英语教学现状及对策
光山县教研室“农村小学全面开设英语课程的研究”课题组
[摘要]本文调查了光山县农村小学英语教学现状，总结了全面开设英语课程所取得的成绩，分析了英语教学存在的问题，提出了改进英语教学的建议。
[关键词]基础教育课程改革；农村小学英语教学
[正文]
农村小学英语教学现状及对策
在小学阶段开设英语课程是我国坚持改革开放，建设创新型国家的一项战略性工程。开齐、开足、开好小学英语课程既有利于广大学生的未来发展，也有助于促进教育公平和构建和谐社会。根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，光山县在充分调研的基础上下发了《关于全县小学开设英语课程的意见》，要求自2004年秋季起，布局调整后的成建制小学从3年级起全部开设英语课。为积极推进小学英语课程在我县的开设，我们对全县小学英语教学状况进行了为期两年的调研与分析。
http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=323964&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
农村小学生作文教学
asdfghjkl333
近几年，农村小学生作文教学存在着许多与新课标要求不相适应的状况：学生作文缺乏个性，人云亦云。在应试教育模式下，小学生的作文落入了公式化，书店的作文书籍层出不穷，每个孩子的书包里都有几本作文资料，写出的文章千篇一律，农村小学生的作文本该具有浓郁乡村色彩，如今，他们的作文内容也“都市化”，难得看到几篇作文有与孩子们生活息息相关的农村特点。我是一名农村小学语文教师，实为苦恼，不知如何利用“现有农村资源提高学生作文素养”，请各位专家多多指点。
http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=324425&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
[热点讨论]农村孩子的“长生果”在哪里？
开心果5
上《我的“长生果”》，学生没有产生共鸣，为什么？，我陷入了思索中，孩子们对“我”如痴如醉”的醉心阅读似乎不能理解，原因到底在哪里？经过调查，我发现现已五年级的学生竟然只有少数的几个人有属于自己的图书，很多孩子连一本喜爱的书都没有，又怎么能理解书是长生果呢？由于条件限制，农村学校没有图书室，基本的阅读条件都很难达到，博览群书就只能是妄想。不知道农村孩子的“长生果”在哪里？
http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=320176&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
大家给农村英语教材出点主意吧！
naroad
我所处的方圆几十里地的农村孩子学习英语，十个就有九个差。这些年我只能的出这个结论。论坛上大家谈的诸多影响因素。有些是人力所不能为的。随他去吧。咱们只能在自己身上想点办法，比如对教材做些实际调整，以适应自己的学生。
放假前我检查了我儿子的语文情况，大致了解了小学语文课本的基本设置。这样学习六年语文，基本上有了学语言的基本模式，到了初中，英语的模式和语文模式反差态度，学生基本接受不了。比如，小学语文把词分成认读，会写，不仅书后有总表，更让我注意的是，每课后都有详细单列的词汇。英语书没有。
小学起步阶段有仿句训练，设想，英语书上如果可以列出每课的重要词组和句型，适当给出例句，然后要求学生仿句训练，这样针对性也许会更强些。
http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=301464&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
农村小学英语教学，举步为艰
super822
我是今年分配的英语教师，在农村小学担任三四年级的英语教学。学生们对英语有着极大的兴趣，但是由于客观条件的限制，学生们只有一本教材，教师也只有一本教材，没有磁带，没有卡片……这样的环境下，使学生保持长久的学习兴趣，真的好难哦
http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=320530&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
农村教师是否除了工资就不该享有任何其他待遇？
piaoyi8801
http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=315107&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
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《师说·网摘》系列刊总第73期，
《师说·乡村》2014年元月第1期
[入学教育]一位农村教师的教学杂记
飞雁儿
细节决定成败
谈一年级入学教育之饮食习惯的养成
2007.9.4
工作8年教了四年一年级，本想摆脱再教一年级的命运，想让自己的文学水平随着年级的提高而增高些，让自己的教学水平也能再进步一些。没有想到的是，学校领导会最先想到让我教一年级。以往自己所带出的班级无论是在学习还是纪律等各方面，在我们这种农村小学中还总能名列前茅，可因为种种原因，没有认真记录下来，有的资料也遗失了。
越来越发现现在的孩子和以前孩子的不一样，教育工作的艰难。看到网上那么多老师都在写教学日记，觉得自己是该好好记记了，同时也有些手痒痒了。本想开学就写，可没有想到周六开学，晚上在家里给学生输学籍方面的信息一直到深夜11点，周日晚上也是如此。昨天又忙了一晚上的保险、教室布置还有值日表。
教一年级，教就教呗！没有想到的是这学期学校午餐实行供餐制了，这对我和这些刚入学的孩子都是陌生的。于是入学第一天学习重点就是教育孩子们如何用餐。
午饭前一节课，我告诉孩子们，今年学校实行供餐制，以前同学们要吃饭都要自己去蒸饭，带自己家里的菜，这样一来，有不少小朋友蒸不好饭，有的还会把菜汤洒在书包上，弄脏书本，而且，吃不到好吃的蔬菜。我们小朋友很幸运，刚成为小学生就能吃到由营养师配送的饭菜。接下来我告诉孩子们，今天我们吃饭时要进行文明用餐者的评比，评上的小朋友可以得到五角星。然后我和孩子们讨论怎样用餐是文明的。总结出以下几点：
1、
吃饭时不说话，不吵闹，不大喊大叫。
2、
不随便离开座位，吃剩的骨头不乱吐，饭菜不乱扔。勺子不发出很响的声音。
3、
不挑食，不偏食。
在总结完之后，我告诉孩子们，今天是第一天，所以老师一个一个到座位上分给大家吃。那一组最安静纪律最好就先分先吃。
后记：虽然今天是一天入学，第一天在校这样用餐，但是有了饭前那节课的教育，不少学生表现还是不错的，但也出现了一些问题，如：吃好的骨头有些学生倒在了桶外，瓢羹放的时候乱扔了一下。桌子上有油和饭粒。因此布置每个学生明天带上一包餐巾纸或者小手帕，还要带快抹布来，最好每个人带个塑料袋来，捆在桌子档上当垃圾袋用。
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如何走有农村特色的课改之路
乡里人
新课程改革给基础教育带来了生机和活力，同时也给农村学校带来了诸多困惑和挑战。许多城市学校已经开始享受课改的快乐了，而相当一部分农村学校的课改却进展缓慢，有的甚至还在“纸上谈兵”。原因是多方面的，身处农村教学一线的教育工作者或许最有发言权。请大家就“如何走有农村特色的课改之路”展开讨论．
农村的教学条件的确不如城市，没有先进的现代化教学配备。但是，我们应当坚信一点，城里有多媒体教室可以搞课改，农村一支粉笔也可以搞课改。我们可以搞出具有农村特色的课改。期待大家的讨论。
农村学校进行新课改，有它独特的优势．即农村丰富的自然资源，在自然学科方面开展研究性学习，这是城市学校所无法比拟的。我们要知道，人类社会发展到了今天，对大自然的亲近，一直都是许许多多人的梦想，很多城市的孩子都把拥抱大自然当成是一件非常快乐的事情。我们农村的课改，就可以很好地利用这方面的优势，去进一步推动农村新课改的进行。再比如，农村孩子学习负担比较轻这一方面，这也正是城市学校所没有的。城市学校，它们已经在应试教育这条路上走到了极端，你要它们真正按照新课程的要求进行改革，它们可能还有更多的顾虑呢。
课改，“改”在哪里？无论是城市教师还是乡村教师，或许都存在着同样的误区。比如有的教师认为课改就是“换教材”？还有的教师在“接受”了一些新理念后，总结出“经典经验”：课改就是让学生自己搞，科学课就是让学生多活动……
这些想法不但肤浅，还有些危险。课改绝不仅仅是改教材，而是把教材作为一个例子来教；个人探究虽是科学课的核心目标和方法，但与“让学生自己搞”有本质的不同。正如课改专家所说，探究活动是一种载体，绝非目的。
课改面前，教师首先要改变的是传统的教学观念。新课标所提倡的教育理念，最终要落实在课堂教学上，学生要在课堂上有变化，最关键的因素是教师的水平。新课标要求启发学生的自主思维，最大限度地培养学生的创造能力，让学生独立解决问题，从而成为课堂上的主体，这是真正衡量课改教学质量的标准。因此，农村和城市没有不可逾越的“鸿沟”。农村教师一样可以在相同理念的起跑线上，取得富有农村特色的、个性的发展。
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农村小学全面开设英语课程的研究
——农村小学英语教学现状及对策
光山县教研室“农村小学全面开设英语课程的研究”课题组
[摘要]本文调查了光山县农村小学英语教学现状，总结了全面开设英语课程所取得的成绩，分析了英语教学存在的问题，提出了改进英语教学的建议。
[关键词]基础教育课程改革；农村小学英语教学
[正文]
农村小学英语教学现状及对策
在小学阶段开设英语课程是我国坚持改革开放，建设创新型国家的一项战略性工程。开齐、开足、开好小学英语课程既有利于广大学生的未来发展，也有助于促进教育公平和构建和谐社会。根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，光山县在充分调研的基础上下发了《关于全县小学开设英语课程的意见》，要求自2004年秋季起，布局调整后的成建制小学从3年级起全部开设英语课。为积极推进小学英语课程在我县的开设，我们对全县小学英语教学状况进行了为期两年的调研与分析。
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农村小学生作文教学
asdfghjkl333
近几年，农村小学生作文教学存在着许多与新课标要求不相适应的状况：学生作文缺乏个性，人云亦云。在应试教育模式下，小学生的作文落入了公式化，书店的作文书籍层出不穷，每个孩子的书包里都有几本作文资料，写出的文章千篇一律，农村小学生的作文本该具有浓郁乡村色彩，如今，他们的作文内容也“都市化”，难得看到几篇作文有与孩子们生活息息相关的农村特点。我是一名农村小学语文教师，实为苦恼，不知如何利用“现有农村资源提高学生作文素养”，请各位专家多多指点。
http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=324425&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
[热点讨论]农村孩子的“长生果”在哪里？
开心果5
上《我的“长生果”》，学生没有产生共鸣，为什么？，我陷入了思索中，孩子们对“我”如痴如醉”的醉心阅读似乎不能理解，原因到底在哪里？经过调查，我发现现已五年级的学生竟然只有少数的几个人有属于自己的图书，很多孩子连一本喜爱的书都没有，又怎么能理解书是长生果呢？由于条件限制，农村学校没有图书室，基本的阅读条件都很难达到，博览群书就只能是妄想。不知道农村孩子的“长生果”在哪里？
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大家给农村英语教材出点主意吧！
naroad
我所处的方圆几十里地的农村孩子学习英语，十个就有九个差。这些年我只能的出这个结论。论坛上大家谈的诸多影响因素。有些是人力所不能为的。随他去吧。咱们只能在自己身上想点办法，比如对教材做些实际调整，以适应自己的学生。
放假前我检查了我儿子的语文情况，大致了解了小学语文课本的基本设置。这样学习六年语文，基本上有了学语言的基本模式，到了初中，英语的模式和语文模式反差态度，学生基本接受不了。比如，小学语文把词分成认读，会写，不仅书后有总表，更让我注意的是，每课后都有详细单列的词汇。英语书没有。
小学起步阶段有仿句训练，设想，英语书上如果可以列出每课的重要词组和句型，适当给出例句，然后要求学生仿句训练，这样针对性也许会更强些。
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农村小学英语教学，举步为艰
super822
我是今年分配的英语教师，在农村小学担任三四年级的英语教学。学生们对英语有着极大的兴趣，但是由于客观条件的限制，学生们只有一本教材，教师也只有一本教材，没有磁带，没有卡片……这样的环境下，使学生保持长久的学习兴趣，真的好难哦
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农村教师是否除了工资就不该享有任何其他待遇？
piaoyi8801
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